Висвітлено актуальні проблеми психолінгвістики та етнопсихолінгвістики, а також сучасної семасіології. Значну увагу приділено комунікативній лінгвістиці, теорії тексту, когнітології, функціональній лінгвістиці та ономасіології.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш100.751

Рубрики:

Типологія мов. Порівняльна (контрастивна) лінгвістика

Шифр НБУВ: Ж60238 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Запропоновано новий ракурс розгляду групи фразеологізмів як парадоксальних висловлень, що розходяться із загальноприйнятими уявленнями і є запереченням безумовно правильного. Фразеологічні парадокси диференціюються на синтагматичні, парадигматичні, епідигматичні, аксіологічні та прагматичні, зважаючи на типи відношень у мовній системі та мовленні. Проаналізовано особливості використання фразеологічних зворотів у комунікативній ситуації у процесі створення прагматичних парадоксів.

The article suggests a new point of view on a group of phraseological units as on paradoxical utterances - such that diverge from the habitual views and negate the absolutely correct statements. Phraseological paradoxes are classified into syntagmaticparadigmatic, epidigmatic, axiological and pragmatic ones according to the types of relations in the language system and speech. It presents the analysis of the peculiarities of use of paremiological paradoxes in the situation of communication where they create the pragmatic paradoxes.

Досліджено концептуальну переінтерпретацію сполучень з компонентом просторової орієнтації в українській мові, зважаючи на зв'язки різних культурних кодів у свідомості етносу. Розглянуто аксіологічну опозицію фразем з компонентами універсальних просторових векторів і використання знаків різних концептуальних сфер та кодів для фраземного позначення просторової орієнтації.

This article focuses on the investigation of conceptual reinterpretation of the word-combinations with locative component in the Ukrainian language on the basіs of the various relations of cultural codes in the ethnic consciousness. The paper describes axiological opposition of the phraseological units with universal space vectors, and the use of the signs of various conceptual domains and codes for the designation of space orientation.

Викладено нову концепцію мотиваційних процесів фразеологічних одиниць української мови, проаналізовано співвідношення ономасіологічних структур фразем і складників етносвідомості у проекції на культуру народу, його традиції, звичаї, обряди, вірування. Описано семіотичні механізми стереотипізації уявлень українського етносу про світ і їх детермінацію культурними та психоментальними чинниками. Висвітлено закономірності знакової переінтерпретації стійких сполучень української мови у мережі культурних кодів етносвідомості (соматичного, біоморфного, просторового, предметного і духовного). Розкрито особливості та чинники парадоксального позначення фразеологізмами фрагментів концептосистеми народу.

Изложена новая концепция мотивационных процессов фразеологических единиц украинского языка, проанализировано соотношение ономасиологических структур фразем и составляющих этносознания в проекции на культуру народа, его традиции, обычаи, обряды, верования. Описаны семиотические механизмы стереотипизации представлений украинского этноса о мире и их детерминации культурными и психоментальными факторами. Освещены закономерности знаковой переинтерпретации устойчивых соединений украинского языка в сети культурных кодов этносознания (соматического, биоморфного, пространственного, предметного и духовного). Раскрыты особенности и факторы парадоксального обозначения фразеологизмами фрагментов концептосистемы народа.

Шляхом експериментальної перевірки формування професійної готовності курсантів-дівчат до прикордонної служби було доведено доцільність застосування на практиці запропонованих організаційно-педагогічних умов.

Путём экспериментальной проверки формирования профессиональной готовности курсантов-девушек к пограничной службе была доказана целесообразность применения на практике предложенных организационно-педагогических условий.

In the course of the experimental checking of the cadet-girls professional readiness forming to the Frontier Service it was proved the practical reasonable usage of the proposed organizational-pedagogical conditions.

Подано тлумачення 1 290 термінів і понять традиційних і новітніх лінгвістичних галузей. Особливу увагу приділено термінології маргінальних мовознавчих дисциплін. Енциклопедування багатьох термінів здійснено вперше. Подано етимологію термінів, хронологію виникнення та розробки понять, проведено аналіз дискусійних питань і ключових проблем відповідних мовознавчих дисциплін; розглянуто сучасний стан дослідження, головні ознаки та типи представлених лінгвістичних реалій; їх синонімічні й антонімічні корелянти, англомовні еквіваленти.

Дано толкование 1 290 терминов и понятий традиционных и новейших лингвистических отраслей. Особое внимание уделено терминологии маргинальных языковедческих дисциплин. Энциклопедирование многих терминов осуществлено впервые. Даны этимология терминов, хронология возникновения и разработки понятий, проведен анализ дискуссионных вопросов и ключевых проблем соответствующих языковедческих дисциплин; рассмотрено современное состояние исследования, главные признаки и типы представленных лингвистических реалий; их синонимические и антонимические корелянты, англоязычные эквивалентны.

Розглянуто підходи до професійного володіння мовами та проблеми мовленнєвої підготовки перекладачів.

Розглянуто організаційно-педагогічні умови формування готовності до прикордонної служби курсантів-дівчат: забезпечення їх початкового статутного навчання та виховання; розвиток військово-професійного стилю спілкування, спрямованого на роботу в різностатевих колективах під керівництвом командира жіночої статі; використання диференційованого підходу до формування дівочих навчальних груп; удосконалення індивідуальної професійної підготовки командного та науково-педагогічного складу чоловічої статі до роботи з курсантами-дівчатами. Визначено особливості їх підготовки до професійної діяльності. Створено професіограму офіцера жіночої статі, складовими якої є психофізіологічні особливості та характеристики, властивості особистості, які визначаються військово-професійною спрямованістю офіцера жіночої статі, вимоги до психолого-педагогічної та фізичної підготовки, зміст військової підготовки за фахом, а також модель формування професійної готовності курсантів-дівчат. На підставі результатів дослідження доведено ефективність визначених організаційно-педагогічних умов для підвищення даної готовності.

Встановлено, що в динаміці розвитку запального процесу в кон'юнктиві спостерігається зниження рівня відновленого та підвищення окисленого глутатіону в слізній рідині та в крові, що стало основою розробки діагностичного комплексу на кожній стадії розвитку бактеріального кон'юнктивіту, методу комплексного лікування, спрямованого на корекцію тіолової системи кон'юнктиви. Встановлено істотні зміни запальних ознак під впливом препарату факовіт.

Зазначено, що ВНЗ України відрізняються полікультурным освітнім простором: у них переважає змішаний національний склад. Але, незважаючи на це, в іноземних студентів є досить низьким рівень сформованості культури міжнаціональних відносин, готовність до конструктивного діалогу з представниками інших культур теж не на дуже високому рівні. Вся історія міжнаціональних відносин - це конструктивний діалог, який пронизує всю структуру міжнаціональних взаємодій і за своєю суттю є засобом здійснення комунікаційних зв'язків, умовою взаєморозуміння та взаємодії народів.

Обгрунтовано нову типологію трансформацій у перекладі за параметрами чинників перетворення, семіотичного статусу та рівнів мовної системи. Розглянуто формальні, формально-змістові та прагматичні перекладацькі трансформації на різних рівнях.

Досліджено метафоричні трансформації у перекладі роману М. Булгакова "Майстер і Маргарита". Такі трансформації розглянуто як синонімічну заміну. Виокремлено деметафоризацію і заміну метафоричного значення слова в перекладі неметафоричним відповідником, метафоризацію і заміну прямого значення метафоричним синонімом, трансметафоризацію і заміну донорської зони концептуальних метафор відповідників, а також заміну компонента донорської зони за умови її збереження. Проаналізовано вплив таких замін на формування функціонально-комунікативної еквівалентності тексту оригіналу й перекладу.

Розроблено методику дослідження усного діалогічного спілкування і з'ясовано низку дискусійних питань аналізу діалогу. Запропонована методика грунтується на доробку конверсаційного аналізу, етнографії мовлення, течій дискурс-аналізу, лінгвопрагматики, наративного аналізу, інтерактивної соціолінгвістики тощо. Аналіз усного діалогічного спілкування передбачає кілька етапів. Першим етапом є постановка мети, завдань і робочої гіпотези дослідження усного діалогічного мовлення, адже від цього залежить обсяг матеріалу, тематика вибірки, способи та форми запису тощо. Другим етапом є збір матеріалу, що передбачає з'ясування кількості учасників спілкування, найбільш придатної для аналізу; визначення засобів запису комунікативної взаємодії; установлення обсягу матеріалу; вибір типу спостерігача та способів графічного запису усного діалогічного спілкування (нотаційної системи). На третьому етапі здійснюється упорядкування дібраного матеріалу, тобто з'ясування комунікативного статусу учасників, обставин спілкування, його соціокультурних параметрів, типів діалогу та паравербальних засобів. На четвертому етапі відбувається членування діалогу на реплікові кроки, комунікативні ходи та секвенції, встановлюються їх типи, а також умови й чинники зміни комунікативних ролей учасників діалогу.

Досліджено метафоричні трансформації у перекладі роману М. Булгакова "Майстер і Маргарита". Такі трансформації розглянуто як синонімічна заміна. Виокремлено деметафоризацію – заміну метафоричного значення слова в перекладі неметафоричним відповідником, метафоризацію – заміну прямого значення метафоричним синонімом, трансметафоризацію – заміну донорської зони концептуальних метафор відповідників, а також заміну компонента донорської зони за умови її збереження. Проаналізовано вплив таких замін на формування функціонально-комунікативної еквівалентності тексту оригіналу та перекладу.

Исследована метафорическая трансформация в переводе романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита". Такие трансформации рассмотрены как синонимическая замена. Разграничены деметафоризация − замена метафорического значения слова при переводе неметафорическим эквивалентом, метафоризация − замена прямого значения метафорическим синонимом, трансметафоризация − замена донорской зоны концептуальных метафор слов-соответствий, а также замену компонента донорской зоны при условии ее сохранения. Проанализировано влияние таких замен на формирование функционально-коммуникативной эквивалентности текста оригинала и перевода.

This article focuses on the research of metaphorical transformations of M. Bulgakov’s novel «Master and Margaret». We examine such transformations as synonymous replacements, and differentiate demetaphorization as a replacement of metaphorical word-meaning by unmetaphorical equivalent, metaphorization as a replacement of unmetaphorical meaning by metaphorical synonym, transmetaphorization as a replacement of donor domain of conceptual metaphor of words-accordances, and a replacement of component of donor domain. The influence of such replacements on forming of functional and communicative equivalence of the original and translation texts is analyzed.

Мета роботи - охарактеризувати особливості ономасіологічної зв'язності в поезіях українського футуриста Михайля Семенка як одну з рис авторського ідіостилю. Досягнення цієї мети передбачає розв'язання певних завдань: описати способи реалізації ономасіологічної зв'язності у творчості М. Семенка під кутом зору базових футуристичних канонів; установити основні моделі регулярно повторюваного ономасіологічного механізму в поезії митця; з'ясувати функції ономасіологічної зв'язності в його поетичних текстах; визначити когнітивне підгрунтя мотиваторів ономасіологічно узгоджених лексем. Об'єкт дослідження - повторювані ономасіологічні моделі у творчості М. Семенка, а предмет - їх функціонування як засобів ономасіологічної зв'язності в поезіях цього автора. Матеріал дослідження вилучено з вибраних творів М. Семенка. Використано комплексну методику аналізу матеріалу: контекстуально-інтерпретаційний метод, прийоми морфемного, словотвірного та когнітивно-ономасіологічного аналізу. Зв'язність є текстовою категорією, що опосередкує розвиток тем тексту, формування його інформаційного масиву й забезпечує інтеграцію всіх текстових рівнів з метою створення цілісності, сприйняття й розуміння тексту адресатом. Ономасіологічна зв'язність грунтується на повторенні дериваційних компонентів слів, коренів і загального номінативного механізму творення одиниць. Специфіка ономасіологічної зв'язності в поезіях М. Семенка зумовлена насамперед позиціюванням автора як основоположника українського кверофутуризму. В його поезіях поєднано канони світової авангардної течії з романтизмом і мрійливістю, емоційністю й ліризмом, властивим українській етносвідомості та культурі. Найпоширенішими моделями ономасіологічної зв'язності є конфіксально утворені відіменникові дієслівні форми з префіксом о- і суфіксом -и-, відіменникові дієслова з суфіксом -и-, а також різни типи словоскладання.

Розроблено методику дослідження усного діалогічного спілкування і з'ясовано низку дискусійних питань аналізу діалогу. Запропонована методика грунтується на доробку конверсаційного аналізу, етнографії мовлення, течій дискурс-аналізу, лінгвопрагматики, наративного аналізу, інтерактивної соціолінгвістики тощо. Аналіз усного діалогічного спілкування передбачає кілька етапів. Першим етапом є постановка мети, завдань і робочої гіпотези дослідження усного діалогічного мовлення, адже від цього залежить обсяг матеріалу, тематика вибірки, способи та форми запису тощо. Другим етапом є збір матеріалу, що передбачає з'ясування кількості учасників спілкування, найбільш придатної для аналізу; визначення засобів запису комунікативної взаємодії; установлення обсягу матеріалу; вибір типу спостерігача та способів графічного запису усного діалогічного спілкування (нотаційної системи). На третьому етапі здійснюється упорядкування дібраного матеріалу, тобто з'ясування комунікативного статусу учасників, обставин спілкування, його соціокультурних параметрів, типів діалогу та паравербальних засобів. На четвертому етапі відбувається членування діалогу на реплікові кроки, комунікативні ходи та секвенції, встановлюються їхні типи, а також умови й чинники зміни комунікативних ролей учасників діалогу.

Висвітлено проблеми формування творчої індивідуальності педагога. Проаналізовано педагогічні погляди І. Франка. Розкрито можливості впровадження інноваційних педагогічних технологій на уроках трудового навчання. Охарактеризовано педагогічні умови подолання девіантної поведінки учнів під час позакласної роботи з художньо-естетичного виховання. Розкрито етіологічні аспекти аутизму й особливості проведення корекційно-педагогічної роботи з аутичними дітьми. Запропоновано методику побудови питань у процесі навчання фізики учнів ПТНЗ. Досліджено вплив соціального середовища на виникнення адикцій у підлітків. Увагу приділено особливостям самоконтролю у молодших школярів, динаміці психоемоційного стану вагітної жінки, впливу особистісних якостей на професійний вибір старших школярів. Розкрито сучасні підходи до визначення мотиваційної готовності дитини до шкільного навчання.

Розглянуто актуальні питання філології, соціальних комунікацій, інтелектуальної власності, державного управління, економіки, підприємництва, туризму та менеджменту. Вивчено вплив глобалізації на тенденції розвитку політичної системи України. Визначено роль економічного аналізу в підвищенні ефективності використання трудових ресурсів підприємств. Проаналізовано стан розвитку культурно-пізнавального туризму у Вінницькій області. Висвітлено особливості забезпечення стабільного функціонування готельно-ресторанного бізнесу в Україні. Розкрито специфіку художнього відображення жіночої психології в романі М. Матіос "Щоденник страченої". Простежено тенденції засвоєння нових запозичень (на матеріалі української та польської мов). Розглянуто особливості висвітлення медичної тематики в новинах загальнонаціональних телеканалів. Подано інформацію щодо формування англомовної читацької компетенції в майбутніх викладачів англійської мови. Увагу приділено лексичним засобам вираження емоцій і почуттів у сучасному німецькому молодіжному мовленні. Розглянуто проблему еквівалентності й адекватності перекладу на матеріалі британського телесеріалу "Sherlock" і його перекладу українською мовою.

У колективній монографії висвітлено актуальні проблеми теоретичної та прикладної сучасної лінгвістики; репрезентації національно-мовної картини світу; теорії і практики перекладу як засобу міжкультурної комунікації; методики викладання та організації навчального процесу в контексті міжкультурного спілкування у внз. Для науковців, викладачів закладів вищої освіти, аспірантів, докторантів, здобувачів вищої освіти ступенів вищої освіти бакалавр, магістр